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教师风采

用爱唤醒那沉睡的心灵 磐石市第一小学校 宋培收

  • 来源: 2018-01-02 【浏览字体:      】  【  打印  】


我是一名普通的小学英语教师,从教20多年来,一直担任英语教学工作。每每回味用心走过的朝朝暮暮,别有一番滋味在心头。

在平时教学工作中,我特别注意不损伤学生的自尊心,不使学生家长失去教育子女的信心,古语说:“哀莫大于心死”。一旦家长失去了信心,学生破罐破摔,那就给以后的工作设置了无形的障碍。

2016年我带了一个毕业班,六年一班杜世鹏同学经常独来独往,几乎不与同学交流,总是带着“苦瓜脸”,很少看到他的笑容。看上去比同龄的孩子“老”了许多,见到老师更是胆怯,不敢用正眼去看老师。上课分心走神,叫到他回答问题也不出声,作业也不交,从他犹豫的眼神、无精打采的神态,凭我的直觉,他肯定是有什么心事。

课后,我找到他,想问明原因,可是他就是不张口。问其他学生,说在小学五年级就这样。我用课余时间像朋友一样找他谈心,先问他最近的家庭情况,然后问他为什么不开心,出了什么事情。他终于开口了,回答说家里很好,而对于后一个问题则没有回答,只是沉默着。我想他一定是有什么苦衷。怎样让他说出心里话呢?

那几天夜里我怎么也睡不着,怎么能让他打开心扉,说出他的烦恼。我突然想到经常与妻子用纸条形式解决一些家庭生活中的矛盾,效果还不错。第二天我决定试一试,结果还真奏效。就这样我和杜世鹏同学开始了我们之间的“纸条”谈心形式。渐渐地我了解到原来杜世鹏同学有着不堪回首的过去:在小学五年级时,父亲就抛下母子二人,不知去向。杜世鹏同学学习成绩就不好,同学都看不起他,同学们也不和他一起玩,老师上课提问他,他总是回答不上。母亲对他也失去了信心,而且在五年升六年期末考试中班级倒数第一,觉得同学们都用异样的眼光看自己,看着别人说话就觉得在指责他、斥骂他,自己很自卑,像蜗牛一般,艰难地爬行着。

我觉得问题有点严重,我在纸条上告诉他说:“我们无法改变过去,却可以改变未来,过去是灰色的,但是未来是多彩的,不要把过去当做包袱背着,而要用积极的态度去面对同学,面对生活,面对一切。”我给他建议,让他把一切的过去写在纸上,然后烧成灰,把它吹掉,让往事随风飘走,一切都重新开始。

从次以后我就加倍的关心他,不论是在学习上,还是在生活上都给予他关心和鼓励,渐渐的帮他建立了自信心,同时也让同学们去主动接近他、关心他,和他谈一些感兴趣的话题。叫他一起玩他爱玩的篮球。这些都让他感到生活在这个集体很温暖。这使他对生活充满了信心和希望。

几天后,他给我的纸条上写着:“老师,这几天我想好了很多,也按照你的建议去尝试,觉得轻松了好多,是你解开了我的心结,现在我知道我的未来该往哪走,从零开始,起点就在今天的脚下。”从此以后,杜世鹏同学真像变了一个人,性格上与原来判若两人:开朗了、脸上也露出了笑容,与同学们也能相互交流、友好交往了。上课也能举手回答问题了,原来英语不及格,现在能达到70多分了,找到了自信,学习成绩进步了。杜世鹏的母亲也看到了希望。

工作实践告诉我:教育是灵魂与灵魂的对话,是心与心的沟通。教师与学生谈心,不仅需要真诚与信赖,而且需要技巧和机智。作为教师若能多一点关怀、多一份理解、多一份引导,就会温暖学生的心,甚至会在他们的人生道路上留下金色的记忆。

李镇西说过:“谈心是做学生心灵求助的110。离开了和学生心与心的交融,一切教育都谈不上。”谈心是教师的法宝之一,是教师工作艺术与技巧的具体体现,是师生之间言语交流、心灵沟通、感情培养的重要方式,是打开学生心灵的钥匙。有效的谈心能解开学生心里的疙瘩,减轻学生思想负担,促进学生健康成长,甚至改变学生的一生。

我们要想学生之所想,忧学生之所忧,用我们的爱心创造宽松和谐的氛围,苏霍姆林斯基曾经有个十分精妙的比喻:教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵,唤醒那些沉睡的心灵。


(编辑:张龙飞)